職業(yè)院校(xiào)在建設智慧校(xiào)園平台時(sh£ ✔í)，選擇“定制(zhì)開(kāi)發”，還(hái)是(®✔"shì)“通(tōng)用(yòng)産品”，亦或是(shì σ)其他(tā)方案?這(zhè)是(shì)擺在學校(δ xiào)領導面前的(de)一(yī)道(dào)難題 εσ。方案路(lù)線的(de)選擇好(hǎo)壞直接影(yǐng)響♦到(dào)智慧校(xiào)園平台建設的↔✘∏(de)成敗。
筆(bǐ)者在往期文(wén)章(zhāng)《智慧校(xiào)園應用(yòng)整合的(de)兩≥π 條主要(yào)路(lù)線》一(yī)文(wén)中提出：智慧校(xiào)λ園平台整合集成的(de)路(lù)線方案有(₹ ✔yǒu)三種：①新建獨立基礎數(shù)據庫定制(₹$←zhì)開(kāi)發;②大(dà)型通(tōng)用(yòng)平台整合第β<∏≤三方應用(yòng);③全新定制(zhì)開(kāi)發各種應 •♠用(yòng)。
智慧校(xiào)園平台整合集成的(de)三種路(lù)線方案
其中，“新建獨立基礎數(shù)據庫定制(zhì)開(kāε♣♣λi)發”和(hé)“大(dà)型通(tōng)用(yò♦≥ng)平台整合第三方應用(yòng)”是(shì)主要(yà★λεo)的(de)兩種路(lù)線。而方案一(yī)“全新定制(zhì)£ 開(kāi)發各種應用(yòng)”鮮有(yǒu)成功案例，基本不(bλσεù)再被采用(yòng)。這(zhè)是(shì)為(wèi)什↓↓(shén)麽呢(ne)?
若選擇學校(xiào)與企業(yè)合作(z ≠uò)定制(zhì)開(kāi)發智慧校(xiào)園平台的(de)®$∞路(lù)線方案，學校(xiào)首先需要(yào)思考以下(∞☆• xià)問(wèn)題。
1.需求與業(yè)務邏輯設計(jì)誰來(lái)做(zuò)?πσλπ學校(xiào)還(hái)是(shì)軟件(jiàn)企業(yè)§<?實力強、對(duì)學校(xiào)業(•$γγyè)務知(zhī)識有(yǒu)深厚積累的(de)大±€ (dà)型教育軟件(jiàn)企業(yè)，往往已經推出¥←了(le)通(tōng)用(yòng)平台産→€ ≤品;而小(xiǎo)型軟件(jiàn)企業(yè)往往為(wèi ♣€)了(le)生(shēng)存各行(xíng)各業(yè)的(de)定制(π×♦zhì)項目都(dōu)做(zuò)，缺乏對(du쀶§ )職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)和(hé)業(yè)務的(de)§≥深入研究。另一(yī)方面，學校(xiào)職能(néng)部門(mé$ ↓×n)的(de)人(rén)員(yuán)了(le♦®✘♠)解部門(mén)業(yè)務，但(dàn)很(hěn)少($♠£shǎo)有(yǒu)人(rén)能(néng)夠清晰∑←™✔闡述業(yè)務需求和(hé)業(yè)務邏輯。£&
2. 是(shì)否能(néng)夠在三五年(nián∏ε¶")內(nèi)定制(zhì)開(kāi)發、打造一(yī)個(gè)成熟的(dδ★β↕e)智慧校(xiào)園平台？小(xiǎo)型系統軟件(®$¥jiàn)開(kāi)發初始投入數(shù ΩΩ)十萬元，再用(yòng)一(yī)兩年(ni÷∏☆án)不(bù)斷維護完善，總投入得(de)上(shàng)百萬'§±元;大(dà)型系統軟件(jiàn)開(kāi)發初始投入數(shù)₩¥γ✔百萬元，再用(yòng)三五年(nián)不(bù)斷維護完∞<↑善，總投入往往超過千萬元;智慧校(xiào)園平台這(zhè)個(g♠≠πè)巨型系統需要(yào)上(shàng)億元的(de)資金↕¶(jīn)投入、持續十年(nián)以上(shεβàng)不(bù)斷改進才可(kě)能(néng)基本成熟。顯然，難以通(" εtōng)過完全定制(zhì)開(kāi)發在三五年(nián)內(nè₹♥Ωi)把一(yī)個(gè)智慧校(xiào)園平台打造♦£≥↔成熟。
3. 定制(zhì)開(kāi)發的(de)平台 δ是(shì)否能(néng)夠持續滿足學校(xiào)管理(lǐ)和(h±σ×é)業(yè)務變化(huà)需要(yào)?成熟的(de)通(tōng)用™ (yòng)産品一(yī)般經過大(dà)量用(yòng)戶使用(yòng)>✔₩×驗證，産品具有(yǒu)穩定性、可(kě)擴展性、通( "€≤tōng)用(yòng)性和(hé)易維護✘≥性。能(néng)夠快(kuài)速實施部署上(shàng)線運行(x≈☆íng)，易于推廣使用(yòng)。而且能(nén≠∞>g)夠通(tōng)過各種技(jì)術(shù)手段較好(hǎo)地(d₩€★ì)滿足學校(xiào)的(de)個(gè)↕↔性化(huà)需要(yào)，随著(zhe)持續升級優化(♣≠huà)更好(hǎo)地(dì)适應未來(lφ≤ái)發展。校(xiào)企合作(zuò)定制(zhì)開(kāi)發的(de₽$)智慧校(xiào)園平台為(wèi)了(le)項目成功驗收交♠★¶付，往往隻針對(duì)當前需求設計(jì)功能(n£★$éng)，難以預見(jiàn)未來(lái)的σ∏σ(de)業(yè)務變化(huà)。全面應用(yòng)信息化(huà)以後，♠©學校(xiào)管理(lǐ)改進和(hé)流程再造必然導緻需求變化(hu↑→∏à)、業(yè)務邏輯變化(huà)。另一(yī)方面，軟件(jiàn)必須通(tōng)過不(bù)斷升級δπ→來(lái)實現(xiàn)對(duì)業(yè)務§'÷↓變化(huà)和(hé)新業(yè)務的(de)持續支持。如Ω'↔(rú)果選擇定制(zhì)開(kāi)發，學校≠§(xiào)将不(bù)得(de)不(bù)持續投入大(dà)量人(€Ωrén)力、物(wù)力和(hé)财力應付軟件(j™↓iàn)升級。
過去(qù)二十年(nián)，上(shàng)百所¥∞高(gāo)校(xiào)、數(shù)十所職業(yè)院校≥§(xiào)走完全定制(zhì)開(kāi)發路(lù)線↔≠∞，無一(yī)成功，幾乎無人(rén)再走這÷✘ (zhè)條路(lù)了(le)。
因此，不(bù)管是(shì)職業(yè)院校(xiào)，還(hái)是(sσhì)其他(tā)各級院校(xiào)，在信¶©✘息化(huà)建設和(hé)應用(yòng)方面，均應遵循“<→追求可(kě)持續、講究實效”的(de)原則，不(bù)在®∑硬件(jiàn)上(shàng)比闊，不(bù)€"™'在軟件(jiàn)上(shàng)擺譜，而是(shì)追求可(kě)持續的≠ δ (de)實效應用(yòng)，快(kuài)速用÷'×↔(yòng)起來(lái)并産生(shēng)實際效果。作(zuò)為(φ ♥wèi)學校(xiào)教學管理(lǐ)的(de)重要↓↑ ÷(yào)支撐工(gōng)具，選擇路(₹&lù)線方案正确、建設高(gāo)質量的(>✔de)智慧校(xiào)園平台更是(shì)尤其重要(yào)。♦♣→
依能(néng)智慧校(xiào)園平台是(shì)✘↓↕一(yī)個(gè)大(dà)型整合應用(yòng)系統，至今已有(yǒ•π£∏u)15年(nián)的(de)技(jì)術(shù)積澱，覆蓋職業✔♥™≠(yè)院校(xiào)全部業(yè)務，将學校(xià≤× o)的(de)招生(shēng)就(jiù)業(yè)¶∞、教務管理(lǐ)、課程教學、學生(shēng)管理(lσσǐ)、人(rén)力資源管理(lǐ)、财務精細核算(suàn)、教育教學∑→↑質量管理(lǐ)、信息化(huà)辦公系統進行(xíng)高(gāo)度整合，♦♣實現(xiàn)學校(xiào)業(yè)務流程一(yīΩ &)體(tǐ)化(huà)，從(cóng)而打通(tōng•)各科(kē)室部門(mén)間(jiān)的(de)“信息孤島”。
15年(nián)以來(lái)，依能(néng)科(kē∞$γ)技(jì)深耕職業(yè)教育，緊貼用(yò<↕ng)戶需求，以堅韌不(bù)拔的(de)工(gōng)匠₹γ(jiàng)精神，一(yī)步一(yī)步穩健前行∞<•¥(xíng)。依能(néng)智慧校(xiào)©≠園平台平均每四個(gè)月(yuè)推出一(yī)個(gè&∏)升級版本，曆經無數(shù)次更新叠代λΩ ，已成為(wèi)一(yī)個(gè)成熟的(de€×)智慧校(xiào)園平台産品，全方位為(wèi)σ×學校(xiào)信息化(huà)建設保駕護航，助力教育模式深¥≈σ<度變革。
