一(yī)、整體(tǐ)情況
（一(yī)）學校(xiào)基本情況
武漢機(jī)電(diàn)工(gōng)程學校(xiào<©)1954年(nián)建校(xiào)，σβ是(shì)國(guó)家(jiā)改革發展¶£示範學校(xiào)、國(guó)家(jiā)級重點中等專業(yè)學校↓≈(xiào)、國(guó)家(jiā)技(jì)能(néng)型緊缺人(rénπα)才培養培訓基地(dì)、全國(guó)機(jī)械行(xíng)•$≤業(yè)骨幹職業(yè)院校(xiào) ₩、全國(guó)機(jī)械行(xíng)∑ 指委機(jī)電(diàn)類專指委主任委員(yuán)單₹±位。學校(xiào)始終以提升內(nèi)涵質量為(wèi)發展目标，φ γ通(tōng)過完善制(zhì)度流程機(jī)制(zhì)建設和 >"Ω(hé)标準體(tǐ)系構建，不(bù)斷提升學校(xiào)教育教學管理(䮣lǐ)水(shuǐ)平。
（二）信息化(huà)建設方針
學校(xiào)将信息化(huà)建設作♥∑<•(zuò)為(wèi)提升辦學實力的(de)重要(yào)戰略，>γ制(zhì)定并實施“互聯網+教學管理(lǐ)”行(xíng)£©動計(jì)劃，納入學校(xiào)“十三五”規劃 π，推進教學信息化(huà)管理(lǐ)。學校(xiào)堅持以教學質量提升為(♣αwèi)核心，緊緊圍繞診斷與改進方案，加強&¶信息化(huà)建設與應用(yòng)， ∞為(wèi)診改提供數(shù)據支撐。
學校(xiào)依托依能(néng)智慧校(xi× ≠ào)園平台，基本實現(xiàn)了(le)行(xíng)政辦公、₩→¶招生(shēng)就(jiù)業(yè)、教務管理(lǐ)、課程↕ε↓教學等工(gōng)作(zuò)的(de)系統化(huà)、₹¶規範化(huà)、精細化(huà)、信息化(huà)，建立常态化(huà)∑✘'教學質量檢測、分(fēn)析和(hé)預¥警機(jī)制(zhì)，形成“管理(lǐ)、教學、學習(xí)”₹←α三位一(yī)體(tǐ)、同步發展的(de)信息化(huà)管理(lǐ)體→♥€€(tǐ)系，給學校(xiào)管理(lǐ)和(hé)教學帶來(lái)的(d'®÷e)改觀尤為(wèi)顯著，在全省乃至全國(guó)形成示範和(₹↑hé)帶動作(zuò)用(yòng)。
二、主要(yào)做(zuò)法
（一(yī)）推進辦公無紙(zhǐ)化(huà)，提高(gāo)辦公效率
依托信息化(huà)辦公系統，結合學校(xiào)的(de)管理(lǐ)λ✔♥和(hé)教學需求，将企業(yè)級的(de)效率工(gōng÷→)具如(rú)工(gōng)作(zuò)任務、協☆→作(zuò)項目、信息化(huà)看(kàn)闆♥✔、出差管理(lǐ)、流程管理(lǐ)、即時(shí)通(tōng)信等植入到∑♥"(dào)學校(xiào)應用(yòng)，支撐學校×₽(xiào)日(rì)常管理(lǐ)和(hé)業(yè)務↑β∞★工(gōng)作(zuò)，極大(dà)提升全員(yuán)工(g ☆<ōng)作(zuò)效率和(hé)管理(lǐ)水(shuǐ)平。教師(φΩshī)可(kě)在線發起流程，無需再奔波于各部門(mén)獲取審批±§≠ ；領導可(kě)在手機(jī)App、Web平台上(≈γ'shàng)随時(shí)随地(dì)辦公，實現ε™≠←(xiàn)流程快(kuài)速審批，加速業(yè)務流轉，↕ε高(gāo)效管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)；寒暑假放(fàng)假事∑<♥(shì)項、黨委會(huì)議(yì)紀要(yào)、招生(sh"Ωēng)工(gōng)作(zuò)方案、教職㙥工(gōng)聯誼活動等各類通(tōng)知(zhī)消息實時™♥•®(shí)同步，信息傳達方便快(kuài)捷。無紙(z♦÷hǐ)化(huà)辦公，使得(de)各種審批手續變得(de)簡單、λ©×±快(kuài)捷、規範且方便提取曆史數(shù)據§'β¶統計(jì)分(fēn)析。
（二）融合信息技(jì)術(shù)，創新教∑務教學
高(gāo)效教務管理(lǐ)。通(tōng)過教務信息的(de≠λ₽)共享協同，提高(gāo)教務管理(lǐ)工(gōng)作(÷∞♣zuò)效率，實現(xiàn)專業(yè)人(rén)才培養方Ω≥©案管理(lǐ)、高(gāo)效的(de)排課調課管理✔♣(lǐ)、教學常規管理(lǐ)、評教管理(lǐ)、成績與技(jì✔↔∏)能(néng)鑒定管理(lǐ)、學籍管±&&理(lǐ)、教材管理(lǐ)，教師(shī)課程安排、臨時π©≠(shí)調換課、課前點到(dào)都(dōu)可(k ♣ě)以通(tōng)過“YN智慧校(xiào)園AppΩ♣β”快(kuài)速便捷地(dì)實現(xiàn)。
創新日(rì)常教學管理(lǐ)。督導、教務、教學部堅持課堂教✔→λε學巡查、推門(mén)聽(tīng)課和(hé)評¥↓ γ課制(zhì)度，及時(shí)在平台填報(bào)工(gōng)作(γλ®∏zuò)數(shù)據、發布協同辦公流程。通(tōng)過¥εApp，學生(shēng)信息員(yuán)對(du§©§ì)教師(shī)教學過程十一(yī)個(gè)指₩ε÷标進行(xíng)評價，其他(tā)學生(sh<£δπēng)随時(shí)在線反映教學問(wèn)題•★。
課程資源管理(lǐ)。學校(xiào)突破以往教學模式，↓ 改革教學模式、手段與方法，采用(yòng)統一(yī∏×)的(de)教學資源管理(lǐ)平台，豐富教學資源→→π，提高(gāo)教學效率與質量。
（三）創新學生(shēng)管理(lǐ)模式，打造安全和(↕↑&hé)諧校(xiào)園
智慧德育。通(tōng)過管理(lǐ)信息的(de)同步與共享，暢通(tōnδ∏©✔g)學校(xiào)信息流，實現(xiàn)學生(sh¥ēng)管理(lǐ)的(de)科(kē)學化(h×✘®uà)、自(zì)動化(huà)、精細化(huà)，提高(gφ"★♣āo)管理(lǐ)效率，降低(dī)管理(lǐ)成本。班主任≥' ♦可(kě)集中查看(kàn)或維護學生(shēng≥←•)德育、請(qǐng)假、期末通(tōng)知(zhī)書(shū≥≈')、獎懲、宿舍、成績等信息，實現(xiàn)φ∞§對(duì)學生(shēng)的(de)行(xíng)為(wèi)和(hé)β•安全進行(xíng)規範化(huà)管理(lǐ)。學校(xi₹♥πào)通(tōng)過智慧校(xiào)園平台建成了(le)便捷的(d♦₩λe)全員(yuán)德育途徑，學生(sh↓₹ēng)會(huì)在各類檢查的(de)現(xiàn)場(chǎng)σ←γδ可(kě)以使用(yòng)“YN智慧校(xiào)園”App，直接對→±λ(duì)班級、學生(shēng)個(gè)人(rén)¥σ進行(xíng)德育學分(fēn)的(de)獎勵或扣除。
智慧門(mén)禁。學校(xiào)建成了(le)“人(rén)臉✘β≤✔識别系統”，師(shī)生(shēng)進出校(xiàσ ₩≥o)園通(tōng)過系統識别人(rén)臉<'ε×自(zì)動放(fàng)行(xíng)，大(dà)大(dà)提升了(©↔le)門(mén)衛的(de)工(gōng)作(zuò)效率，提高(gāo)了β™ε(le)校(xiào)園安全。學生(shēng)請(qǐng£α)假後，班主任老(lǎo)師(shī)通(tōng)過系統确認請(qǐng)π©假，并傳達到(dào)校(xiào)園門(mén☆✔)衛室，由門(mén)衛完成審核，并負責為(wèi)學生(shēng)放(©λ≠fàng)行(xíng)，杜絕了(le)一(yī)些 ✘(xiē)假請(qǐng)假現(xiàn)象。
（四）實時(shí)數(shù)據采集分(fēn)析，建設管理(lǐλ∑↓)數(shù)據預警網絡
智慧校(xiào)園平台的(de)大(d÷&₹®à)數(shù)據通(tōng)過信息化(huà)看(kàn)闆直觀展示×≥÷£，實時(shí)呈現(xiàn)學校(xiào)管理λ♣Ω(lǐ)信息，方便學校(xiào)相(xiàng)關領導及時(∏♦✘≈shí)掌握全面的(de)學校(xiào)☆✔™管理(lǐ)現(xiàn)狀和(hé)必要(yào)☆£≤的(de)動态數(shù)據，為(wèi)↔☆≠各項決策工(gōng)作(zuò)提供有(yǒu)力支撐。
建立應用(yòng)行(xíng)為(wèi)監控系統，實時(shí)€♣✔分(fēn)析教師(shī)課前在線教學設計(jì)、課中在線考試及活動評→δλ價、課後相(xiàng)關記載數(shù)據，'≈™人(rén)臉識别系統自(zì)動抓取教師(shī)≥÷ 教學和(hé)學生(shēng)學習(xí)狀态數(shù)據，實β←©時(shí)捕捉學生(shēng)出勤、專注度和(hé)表情等數(shù)∞₩據，以短(duǎn)信、消息和(hé)看(kàn)®™π→闆等形式推送異常數(shù)據預警信息，完成在線行(xíng ←")為(wèi)管理(lǐ)。
教學狀态數(shù)據監測平台
三、應用(yòng)成效
（一(yī)）管理(lǐ)機(jī)制(zhì)卓有(yǒu)成效
學校(xiào)堅持“質量立校(xiào)、質量興校(xiào)、質×π♠"量強校(xiào)”戰略，實施全面質量管理(lǐ)&≥'，推進現(xiàn)代學校(xiào)建設，2016年(nián)被教育部确定¥λ&為(wèi)全國(guó)中職教學診改試點學校(xiào)，2017年( ÷Ω©nián)入選湖(hú)北(běi)省教學診改樣本學校(xi✘∏ào)、武漢市(shì)教學診改牽頭學校(xiào)。建成全國(guó☆₽)職業(yè)院校(xiào)裝備制(zhì)造類專業(yè)示範σε點1個(gè)、國(guó)家(jiā)級教育改革發展示範學校(xiào)₽ →項目重點建設專業(yè)3個(gè)、湖(hú)北(≥©←γběi)省特色專業(yè)2個(gè)、湖(hú)北(běi)省 ±∏ 品牌專業(yè)2個(gè)。
（二）行(xíng)政管理(lǐ)效能(néng)提'↑升
學校(xiào)大(dà)量辦公流程的(de)¥§÷使用(yòng)，基本實現(xiàn)了(le)無紙(zhǐ)化✘¶φ÷(huà)辦公，節約了(le)大(dà)量資源，提升了←®✘(le)學校(xiào)管理(lǐ)效率，為(wèi)學校♦☆(xiào)決策提供可(kě)靠依據。
信息化(huà)辦公手段的(de)使用(yòng)→β¥，數(shù)據更加客觀、真實、準确，令人(r✔βα én)信服，促進了(le)學校(xiào)從(c$óng)人(rén)管人(rén)向制(z'≠γΩhì)度管理(lǐ)人(rén)的(de)轉變，促進了(lβ>e)校(xiào)園公平和(hé)諧，增加了(le)師(shī)生(shēngδ₽↑)的(de)獲得(de)感。
（三）教學質量提高(gāo)，教師(shī)教學評價科(kē)學↔↓化(huà)
信息化(huà)教學設備和(hé)課程資源的(de)建設，為(wè™₽©i)改變傳統教學模式、實現(xiàn)線§ 上(shàng)線下(xià)混合式教學模式提供了(lΩφe)物(wù)質基礎，豐富了(le)教師(shī)的(de)教學≈ 手段、方法和(hé)內(nèi)容，實現(xiàn)了(le)課堂∑✘↕£的(de)有(yǒu)趣、有(yǒu)效、有(yǒu)用(yò÷'ng)，拓寬了(le)學生(shēng)的(de)學習(xí)途徑，激發了(♣∞↔le)學生(shēng)的(de)學習(xí)興趣，提升了(l±♣'e)學校(xiào)教學質量。
通(tōng)過信息化(huà)環境中過程數(shù)據的(de)采集和♣≈(hé)分(fēn)析，真實、及時(shí)、準确的(de)反映教學情況€★∑，及時(shí)發現(xiàn)問(wè™"&n)題、及時(shí)改進，提升教學質量，能(néng)更加客觀公正地(εγdì)對(duì)老(lǎo)師(shī)的(de)教學和(hé)學生'∞₹ (shēng)的(de)學習(xí)做(zuò)出更科(kē)學φ→的(de)評價。
（四）學生(shēng)管理(lǐ)規範化(huà)
信息化(huà)管理(lǐ)手段的(de)運用±∑(yòng)，提高(gāo)了(le)管理(lǐ)信息的(de)真實性、→₩φλ可(kě)靠性、準确性、及時(shí)性，方便各★>個(gè)相(xiàng)關人(rén)員(yuán)及★∞σ時(shí)了(le)解相(xiàng)關信息，為(wè↕ i)決策提供依據。
學生(shēng)對(duì)由客觀真實數(shùδ✘→)據的(de)評價更加認同，更加重視(shì)日(rì)常行(xín→™φ g)為(wèi)的(de)規範，從(cóng)隻重結果向過程和(h¶>≤é)結果并重的(de)方向轉變，真正的(de)提升了(♥→♣↓le)學習(xí)質量。
（五）帶動教師(shī)綜合型教學能(néng)力全面提升
三年(nián)來(lái)，教師(shī)λ信息化(huà)能(néng)力大(dà)幅提升，獲得(de)全國(guó≈® ♦)中等職業(yè)學校(xiào)教師(shī)信息化(huà✔≤)教學大(dà)賽一(yī)等獎3人(rén)，≤≈二等獎1人(rén)，在省市(shì)教學信息化(huà)大(dà)賽 λ中獲一(yī)等獎25人(rén)次。
理(lǐ)論研究成果豐碩：承擔國(guó)家(jiā)★λ 、省、市(shì)規劃課題研究共14項，其中國(guó)家(ji↑♥ā)級課題2個(gè)、省市(shì)級重點課題4個(gè)、一(y×☆ī)般課題3個(gè)、個(gè)人(rén)課題5個(gè)，已經結€©題11項，并多(duō)次獲得(de)省級教學成果一(yī←✔↓)等獎、省級優秀案例評比一(yī)等獎。
（六）助推區(qū)域及全國(guó)輻射效應整體(tǐ)增強
先進的(de)質量管理(lǐ)意識以及智慧校(xiào)園平台在教學管理(l×✔ǐ)工(gōng)作(zuò)中的(de)對¥☆★(duì)接和(hé)引入，使學校(xi∞β✔∏ào)的(de)教學診改工(gōng)作(zuò)作(✘✘ε♠zuò)為(wèi)典型案例多(duō)次在全國(guó)專題γ×✔培訓會(huì)上(shàng)做(zuò)分★ε(fēn)享，吸引衆多(duō)同行(xíng)院校(xiào)交流學習(x₩©í)，為(wèi)全國(guó)中等職業(yè)學§δ•校(xiào)創造了(le)可(kě)借鑒的(de)實踐經¥∞★驗，帶來(lái)顯著的(de)社會(huì)效應。
2021年(nián)4月(yuè)廣西(xī)代表團來(lái)校( ★®xiào)考察
