2025年(nián)7月(yuè)22~25日(→®rì)，由成都(dōu)依能(néng)δ☆α職業(yè)技(jì)能(néng)培訓中心主辦、依能(néng)職業(y≥≤φè)教育研究所承辦的(de)“第六屆職業(yè)院校(xiào)數(s∏ £&hù)字化(huà)轉型與信息化(huà)管理(lǐ)能(néng)>↑δ力提升培訓”在成都(dōu)成功舉辦。來(lái)自(zì)全國(g€→€Ωuó)多(duō)所職業(yè)院校(xiào)的(de)校↕♦(xiào)級領導、中層管理(lǐ)幹部及信息化(hu★★÷à)建設負責人(rén)齊聚一(yī)堂，圍繞“數(shù)字化(∏δhuà)轉型如(rú)何賦能(néng)÷✘β學校(xiào)高(gāo)質量發展”展開(kāi)深度學習ε★σ(xí)與交流。
7月(yuè)23日(rì)上(shàng)午，深圳市朗馳欣創科技股份♦¥有限公司創始人(rén)、董事(shì)長(chá±₹<ng)羅輝教授圍繞科(kē)學管理(lǐ)與σφ₹組織變革，為(wèi)參訓學員(yuán)拉開(kāi)深¥★¥∞度思考的(de)序幕。他(tā)結合多(duō)年(nián)研究與實踐經驗∏，系統闡釋了(le)“四化(huà)管理(lǐ)”→©✘©（系統化(huà)、規範化(huà)、精細化(huà)、信息化(∞ huà)）的(de)核心原理(lǐ)，剖析了(le)→β 高(gāo)績效領導力的(de)關鍵要(yào)素，并通(tōng)過典型β☆案例拆解了(le)幹部應該具備的(de)思維方"€'法與模式。針對(duì)職業(yè)院校(xiào)普遍關注的(de)&÷∏轉型路(lù)徑問(wèn)題，詳細介紹了(le)“職業(yè)院校(x₩©&πiào)數(shù)字化(huà)轉型成熟度模型”的(de)研制(zhì≈☆)背景、成熟度等級定義、能(néng)力域要(yào)求及具→§®體(tǐ)實施路(lù)徑，為(wèi)院校 ™↔β(xiào)提供了(le)可(kě)操作(zuò)的(de)轉®→✔型指南(nán)。
7月(yuè)24日(rì)，培訓進入“實踐∏✘♥₹落地(dì)”環節。深圳市朗馳欣創科技股份有限公司總經÷→★₩理(lǐ)、依能(néng)職業(yè)教育研究所研究員(yuánπ₹•₹)謝(xiè)紹群以《職業(yè)院校(xiào)數(s♥↓hù)字化(huà)轉型：從(cóng)頂層設計(jì)到(dào)¥★™落地(dì)實踐的(de)系統路(lù)徑》為(wèi)題，深入淺出₩☆≥ 地(dì)講解了(le)學校(xiào)各部門(mén♠')業(yè)務數(shù)字化(huà)轉型的(dδ¶e)基本原理(lǐ)，分(fēn)析業(yè)務在平台順暢運行(xβíng)後如(rú)何實現(xiàn)管理(lǐ)升級，并重點闡述“業(yè)δ☆ 務+數(shù)據”雙中台建設方案，為(wèi)參訓者提>×供切實可(kě)行(xíng)的(de)實踐思路(lù)。
作(zuò)為(wèi)數(shù)字化(huà)轉型的(de)一(y'®ī)線推動者，哈密職業(yè)技(jì)術(sh ♥✔ù)學院信息中心主任劉娜以親曆者身(shēn)份分(fēn∞×®)享了(le)該校(xiào)的(de)管×σ理(lǐ)變革實踐。她(tā)從(cóng)頂層設計(jì)、實施路(lù)徑≥→☆、難點突破三個(gè)維度展開(kāi)，詳±"¶細介紹了(le)學校(xiào)如(rú)何通(tōng)§☆過需求調研明(míng)确轉型痛點，逐步推進系 ♥↑統整合與流程優化(huà)，最終實現(xiàn)智慧校(xiào)園階段性目✘标的(de)實踐過程。
在教學場(chǎng)景創新領域，深圳市朗馳欣創科技股份有限 φσ公司副總經理(lǐ)、依能(néng)職業(↓ yè)教育研究所研究員(yuán)劉鑫作(zuò)了(le ☆§)《AI+課堂：解鎖信息化(huà)教學應用λ₩"(yòng)新場(chǎng)景》的(de)報(bào)告€₽。他(tā)結合數(shù)字技(jì)術(shù✘ π)對(duì)教學的(de)影(yǐng)響，重點闡述了(le)“教-學-β ε₽管”一(yī)體(tǐ)化(huà)方案如(rú)何推動教← 學質量提升，并通(tōng)過智慧教室方π☆案分(fēn)析、AI技(jì)術(shù)賦能(néng♠∏'Ω)教學的(de)典型場(chǎng)景，λσ展示了(le)AI在教學中的(de)具體(tǐ)應用(yòng)。
四川省廣元市(shì)職業(yè)高(gāo)級中學校( ♠xiào)副校(xiào)長(cháng)鄧仕川分(fēn)<享了(le)學校(xiào)數(shù)字化(huà)驅動的(de)課堂↓↑♦教學轉型實踐案例。他(tā)從(cóng)整體↓•¶(tǐ)規劃、實施路(lù)徑、教學管理→₽(lǐ)數(shù)字化(huà)等方面展開(kāi)，介紹學校(xiào)¥♦π推進課堂教學數(shù)字化(huà)轉型的(de)具γ<✘±體(tǐ)成效，包括構建數(shù)字基座實現(xi ₹àn)教學數(shù)據互聯互通(tōngδ )、全流程教學管理(lǐ)與質量監控、智能(néng)教學應用(yòng)助力σ♠個(gè)性化(huà)學習(xí)、教學環境構建及大( ε♥dà)數(shù)據分(fēn)析等內(nèi)容。
依能(néng)職業(yè)教育研究所助理(lǐ)研究員(yuán)劉σε朋(péng)則從(cóng)“職普融通(tōng)·産教融合· ×貫通(tōng)培養”視(shì)角，圍繞智慧校(xiào)園平台→↑賦能(néng)院校(xiào)數(shù)智化(huà)升級主題，σ≠₽分(fēn)析了(le)平台的(de)賦能(néng)邏輯，展示了(le)智§慧校(xiào)園平台在智慧教學全場(cφ™>hǎng)景方案、管理(lǐ)模式升級、組織能(néng÷¶♦)力提升、校(xiào)企合作(zuò)探索等維度的(de)應用(yò®Ω≤ng)路(lù)徑。
本次培訓采用(yòng)理(lǐ)論講解、案例剖析、互動研討(tǎo)等多(Ωε$∑duō)元形式，為(wèi)職業(yè)院校(xiào)管理(lǐ)者搭建•∞₹←了(le)深度交流平台。與會(huì)者普遍反饋，培訓內(nèi)容既有(✔Ω≠≠yǒu)理(lǐ)論高(gāo)度，又(yòu)具實踐指導價值♠•，為(wèi)推進本校(xiào)數(shù)字化(huà)轉↕♥≈©型工(gōng)作(zuò)提供了(le)清晰思路(lù)。
随著(zhe)信息技(jì)術(shù)與教育的β♦(de)深度融合，數(shù)字化(huà)轉型已成為(w £èi)職業(yè)院校(xiào)高(gāo)質量發展的(de)必然選擇。未來ε✔♠(lái)，依能(néng)将持續深耕職業(yè)教育數(♣←shù)字化(huà)領域，通(tōng)過更貼合實際✘★需求的(de)解決方案，助力更多(duō)院校(xiào)實現(¥∞xiàn)“管理(lǐ)可(kě)落地(dì)、過程可(kě)監督、結'©果能(néng)改進”的(de)轉型目标。
