信息化(huà)是(shì)一(yī)把手工(gōn→™g)程，這(zhè)句話(huà)是(shì)IT圈的(de)名言。
無論企業(yè)還(hái)是(shì)學校(xiào)，一£♣₽€(yī)個(gè)信息化(huà)項目是(∞→↓shì)否成功運行(xíng)，大(dà←↓≈§)部分(fēn)都(dōu)取決于“領頭人(rén)”這(zhè)個(gè£♣)核心。對(duì)于職業(yè)院校(λ←xiào)來(lái)說(shuō)，信息化(huà)是(shì)一($δεyī)場(chǎng)組織管理(lǐ)模式和(hé)工(gōn∞$¥♦g)作(zuò)習(xí)慣的(de)全員(yuán)革命。而校(xiào∞ )長(cháng)作(zuò)為(wèi)一(yī)把手，其信息化(hu♥≥à)領導力是(shì)推動學校(xiào)信息化(huà)建設和∞★(hé)應用(yòng)的(de)關鍵，否則一 ←δ(yī)切将淪為(wèi)空(kōng)談。那(nà)麽，職業(yè)院校(∏∑£xiào)的(de)校(xiào)長(cháng)在信息化(huγ↑λ"à)領導力方面有(yǒu)哪些(xiē)修煉之道(dào)呢(ne)？
一(yī)、壯士斷腕，刮骨療傷
任何信息化(huà)的(de)建設，最明(míng)顯的(de↓↑)作(zuò)用(yòng)就(jiù)是(shì)加快(kuài)信息流的(λ∑de)傳遞速度，降低(dī)人(rén)工(gōng)和(hé)時(shí∑•)間(jiān)成本，試問(wèn)：如(rú)果僅僅依靠信息∞™化(huà)當真可(kě)以提高(gāo)工(gōng)作(zuò)效率？為(£ πwèi)什(shén)麽有(yǒu)些(xiē)學校(x₩λ☆iào)在實施智慧校(xiào)園項目後工(gōng)≠ 作(zuò)反而變得(de)繁瑣，最後落得(de)勞民(m∑♥↔≥ín)傷财不(bù)堪其苦的(de)結局？從✔π(cóng)這(zhè)些(xiē)失敗的(d×&e)案例中我們不(bù)難發現(xiàn)，這(zhè₹$←↓)些(xiē)學校(xiào)将智慧校(xiào↔↕•₹)園奉若神靈，以為(wèi)智慧校(xiào)園能 ₹±(néng)包治百病，以為(wèi)隻把人(rén)工(gΩ©±ōng)操作(zuò)的(de)過程搬到(dào)電(diàn)腦(nǎo)上✘←(shàng)就(jiù)實現(xiàn)了(le)信息化(huà)。殊不≈₹←(bù)知(zhī)，教育信息化(huà)的(de)₹✘♥過程就(jiù)是(shì)使學校(xiào)運營管理(lǐ)≠φ系統化(huà)、規範化(huà)、精細化(huà)的(de)過程，管理(lǐ'✘π)變革才是(shì)信息化(huà)的(de)關鍵♦≠₹α所在。
教育信息化(huà)作(zuò)為(wèi)利益重新分(fēn♥π®±)配的(de)一(yī)場(chǎng)運動，既觸及思想，也(yě)觸及利益，Ω•'甚至要(yào)經受局部利益受損的(de)“陣痛”。比如(rú)信息孤島✔× φ、重複建設情況的(de)出現(xiàn)，是(shì)≥★信息化(huà)發展過程中的(de)必經階段，而如(®÷←rú)今正是(shì)打破孤島的(de)時(shí)£&候，因此校(xiào)長(cháng)非↓σ÷☆拿(ná)出“壯士斷腕”、“刮骨療傷”的(de→≈>)勇氣與魄力不(bù)可(kě)。從(cóλπ♥ng)“戊戌變法”與 “明(míng)治維新”截然不€ε↓(bù)同的(de)結局，到(dào)改革開(kāi)放(fàng)的(de)¶↕←→總設計(jì)師(shī)鄧小(xiǎo)平南(nán)巡講話(hσ↑αuà)；從(cóng)海(hǎi)爾張瑞敏砸冰箱的(de)•故事(shì)，到(dào)華為(wèi)任正₩≥非提出的(de)“僵化(huà)—優化(hε≤≠uà)—固化(huà)”業(yè)務流程三步曲，可(kě)以看(kàn)∞≠出，古往今來(lái)任何組織的(de)成功變革頂層推動是(shì)前提。
在管理(lǐ)變革的(de)過程中勢必要(yào)進行(xíng)相(¥& xiàng)應的(de)流程再造。如(rú)果說(shuōΩ)信息化(huà)的(de)建設是(shì)血肉，那(nàπΩ¥←)麽流程再造就(jiù)是(shì)筋骨，隻有(yǒu)↑λ•血肉無法矗立，隻有(yǒu)筋骨無法鮮活，有(yǒu)血肉有(yǒu)筋骨才會α (huì)有(yǒu)靈魂。因此，信息化(huà)成功運用(yòn★'₩¶g)要(yào)求管理(lǐ)改革、流程再造，結合信息化(h♠✘σuà)支撐工(gōng)具對(duì)制(zhì)度體(tǐ)系、工(gōng♦∞ ∏)作(zuò)流程進行(xíng)再造、優化(huà)，通(tō↓§ ng)過融入制(zhì)度體(tǐ)系、α®♣工(gōng)作(zuò)流程的(de)整合集成的(de)智慧校(xiào)園©λ&σ平台，支撐學校(xiào)教學和(hé)管理(lǐ '→)，提升教學管理(lǐ)水(shuǐ)平與效率α← 。
二、以上(shàng)率下(xià)，上(±∑shàng)下(xià)同欲
當下(xià)，在推動信息化(huà)建設與應用(yòng)的(≥≥de)進程中，許多(duō)學校(xiào)開(kāi)展了(le>γ÷)轟轟烈烈的(de)教育變革。但(dàn)是(shì)，♥♦β≠依然有(yǒu)許多(duō)人(rén)是(shì)基于一(yī)己之私的(γ←&≈de)心猿意馬、口是(shì)心非的(d≠β≠↕e)“選擇性”改革。口号喊得(de)震天響，一(yī)副整裝待發的(de→♠≥₽)模樣，落實起來(lái)輕飄飄，這(zhè)種“假改革”不(bù)僅≥÷會(huì)延誤改革良機(jī)，還(hái)會(huì)讓學 ¥校(xiào)發展陷入停滞。因此，要(yào)±±β✔讓學校(xiào)信息化(huà)成功運行(xíng)，校(xiào ±φ∞)長(cháng)就(jiù)需要(yào)以身(shēn)作(∑>πzuò)則，以上(shàng)率下(xià)， γφ÷讓組織裡(lǐ)的(de)每一(yī)個(gè) ♣人(rén)、每一(yī)個(gè)群體(tǐ)都(dōu)•σ發揮能(néng)量，一(yī)起去(qù)實π"ε現(xiàn)變革，做(zuò)到(dào)“上(shàng)下(xià₽)同欲”。
“上(shàng)下(xià)同欲”并非指狹隘的(de)“欲望”，•φ♣₽而是(shì)指全員(yuán)上(shàng)下(xià₹♣→)有(yǒu)共同的(de)使命、願景和(hé)目标 ✔≈。校(xiào)長(cháng)應該積極調動全員(yuán)變革 ←∑的(de)積極性，讓教職工(gōng)重新認識自(zì)己的(de)εδ♦角色，感受信息化(huà)帶來(lái)的(de)價值，将個™¶±(gè)人(rén)目标與學校(xiào)願景相(xià≤α>₽ng)結合，形成合力推動學校(xiào)發展。學校(xiào)管理(lǐ)猶如®π(rú)兩軍對(duì)壘，上(shàng)有(yǒu)戰略，下(xià)≥≥₹σ有(yǒu)戰術(shù)，上(shàng)下(xià) 齊心，方能(néng)所向披靡。
三、內(nèi)外(wài)兼修，知(zhī)行(xíng)合一(yī)®™
在建設智慧校(xiào)園平台的(de)過程中，我們發現(xiàn) ₽，很(hěn)多(duō)學校(xiào)把平台上(shàng)線了(le)， π ★但(dàn)沒有(yǒu)人(rén)用(yòng)，沒有•÷ λ(yǒu)業(yè)務數(shù)據在系統×↕✔中流轉。發生(shēng)這(zhè)種問(wèn)題的(de)一(yī)個₹¶(gè)重要(yào)原因在于學校(xiào☆✘)的(de)領導把信息化(huà)建設當成技(jì)↕₽∏術(shù)性的(de)工(gōng)作(zuò)，π↔§甚至隻把它當成是(shì)信息中心的(de)事(shì)。打鐵(tiě)"¥↑還(hái)需自(zì)身(shēn)硬，要(yào)想成為(wèi)一(y πī)名具備優秀信息化(huà)領導力的(&$πde)校(xiào)長(cháng)，更重要(yào)的πΩ(de)還(hái)是(shì)要(yào)靠自(zì)身(shēn)的Ωπ(de)不(bù)懈努力。內(nèi)外(wài)兼✔$ε$修，知(zhī)行(xíng)合一(yī)，才能(néng)帶Ω♦領學校(xiào)在信息化(huà)時(shí)代脫穎而←"π出。
“內(nèi)”是(shì)校(xiào)長(cháng)要("✔¥yào)具備良好(hǎo)的(de)信息素養。《職業(yè)院校(xiào)✘智慧校(xiào)園建設與應用(yòng)指南(nán)》一(yī)書(shū≤≠)指出，信息素養對(duì)管理(lǐ)者的(de)基本要(yào)求是(sh>$ì)：能(néng)正确理(lǐ)解信息化($§πhuà)對(duì)學校(xiào)和(hé)自(zì)己分(f¶≈∏ēn)管工(gōng)作(zuò)的(de)價值和(hé)作(zuò)用(yò£±ng)；能(néng)恰當改變和(hé)優化(h£ uà)傳統手工(gōng)作(zuò)業(yè)流程與方法以适應信息化(huà₩≥∑)的(de)基本要(yào)求；能(né$↑£ng)正确理(lǐ)解工(gōng)作(>∑zuò)流程與信息流的(de)邏輯關系；能(néng)合理(lǐ)利©€用(yòng)信息化(huà)工(gōng)具整δ✔β合資源，并計(jì)劃、執行(xíng)、檢查和(hé)總結評價自✘ (zì)己分(fēn)管的(de)部門(mén)工(gōng)作$←(zuò)，從(cóng)而達成部門(mén)工(gōng)作(zuò)目标★ 。那(nà)麽對(duì)于校(xiào)長(cháng)<λ∑來(lái)說(shuō)，更應具備系統規劃能(néng)力、信息化(huà→ε§)教學和(hé)課程改革領導能(néng)力、教師(shī)專業(yα₹è)發展領導能(néng)力等。
“外(wài)”是(shì)指除了(le)需要(yào)γ♣φ"提升自(zì)身(shēn)信息素養外(wài'λ)，還(hái)要(yào)放(fàng)寬視(shì)野縱觀全局，站(♣₹§£zhàn)在學校(xiào)發展戰略高(g®§āo)度梳理(lǐ)流程引領學校(xiào)發展∞Ω。互聯網時(shí)代，校(xiào)長(chán>≥"εg)需要(yào)“內(nèi)外(wà♣§☆i)兼修”，學校(xiào)信息化(huà™ ∑↕)重塑更需要(yào)“內(nèi)外(wài)兼修☆™”。
四、乘風(fēng)破浪，舍我其誰
疫情過後，各個(gè)領域正在經曆一(yī)場(chǎ£•γ÷ng)信息化(huà)、智能(néng)化(huà)、數(shù)字化(h↑ uà)的(de)變革浪潮,學校(xiào)領域更是(€&₩shì)信息化(huà)變革的(de)“重頭戲”。教育信息化(huà)的©☆(de)推進與應用(yòng)，是(shì∞<>)一(yī)個(gè)複雜(zá)的(de)系統工(gōng)程，是(s•β♣♥hì)一(yī)項龐大(dà)的(de)管理(✘₽™lǐ)活動，也(yě)是(shì)一(yī₽ σ↕)場(chǎng)傷筋動骨的(de)學校(xiào)變革。不(bù)改革隻★有(yǒu)等死，改革可(kě)能(néng)找±♥死，也(yě)有(yǒu)可(kě)能(néng)殺出一(yī)條血路(∑¥εlù)。因此，職業(yè)院校(xiào)的(de)校(xiào•πλ)長(cháng)們要(yào)有(yǒu♠★ε$)“舍我其誰”的(de)擔當，也(yě)要(yào↓®)有(yǒu)“更待何時(shí)”的(de)緊迫感，☆π♣♠更要(yào)敢于向腐朽落後的(de)思想開(kāi)刀(dāo)，向陳λ♣∑舊(jiù)低(dī)效的(de)制(zhì)度亮★π (liàng)劍，以“鳳凰涅槃”的(de)意志(zhì)将改革進行(xíng)☆σ£到(dào)底，勇當信息化(huà)排頭兵(✔✘≥bīng)，做(zuò)一(yī)個(gè)乘風(fēn∏±>∏g)破浪、堅定前行(xíng)的(de)教育攀登•₽者。
